Projeto de professor de MT que ensina português a haitianos concorre a prêmio de R$ 200 mil
Um projeto criado pelo professor haitiano Adly Gaby para ensinar português a estudantes imigrantes nas escolas públicas de Rondonópolis (MT) está na disputa por um prêmio de R$ 200 mil da Globo. A iniciativa foi selecionada entre mais de 1,5 mil propostas de todo o Brasil e agora concorre a uma das 15 vagas na final do Prêmio LED 2027.
A iniciativa foi escolhida entre mais de 1,5 mil propostas inscritas em todo o Brasil. Segundo o professor, o projeto já atendeu diretamente mais de 30 estudantes haitianos e alcançou outros alunos imigrantes por meio de visitas técnicas.
Entre os estudantes acompanhados diretamente, não houve registro de evasão escolar, conforme os dados apresentados pelo idealizador.
O trabalho surgiu após Adly conhecer, na Praça da Saudade, em Rondonópolis, uma mãe haitiana que relatou as dificuldades enfrentadas pelo filho na escola. A criança, que havia passado por situações de violência no Haiti, permanecia em silêncio durante as aulas por não compreender o português.
A situação levou o professor a desenvolver uma metodologia voltada não apenas ao ensino do idioma, mas também ao acolhimento emocional e à participação dos estudantes na rotina escolar.
O Projeto de Integração e Interpretação Linguística (PIIL) passará agora por entrevistas que definirão os 15 finalistas nacionais.
Como funciona o projeto que ensina português a imigrantes?
O PIIL funciona como uma ponte entre estudantes estrangeiros, professores e famílias. A proposta é ajudar crianças e adolescentes que ainda não dominam o português a compreender as atividades escolares, expressar suas necessidades e participar das aulas.
Segundo Adly, a dificuldade com o idioma pode afetar até situações simples do cotidiano, como pedir para ir ao banheiro, conversar com colegas ou participar de brincadeiras.
Para enfrentar essas barreiras, o projeto utiliza ferramentas pedagógicas desenvolvidas pelo próprio professor, como a Metodologia da Árvore das Raízes, as Fichas Fonovisuais e a PIIL TV.
As atividades combinam aprendizagem linguística e valorização da cultura de origem dos estudantes. A proposta também busca combater o que Adly chama de “exclusão passiva”, quando a criança está matriculada e frequenta as aulas, mas não consegue participar plenamente das atividades.
A Escola Estadual Santo Antônio funciona como polo do projeto em Rondonópolis. O atendimento também envolve estudantes de outras unidades da rede pública, como Silvestre Jardim Gomes, Marechal Dutra, Pindorama e Dom Pedro II.
De acordo com o idealizador, o trabalho é realizado sem custos adicionais de implementação, em parceria com a Secretaria de Estado de Educação (Seduc-MT) e com acompanhamento da Diretoria Regional de Ensino de Rondonópolis.
Apoio aos estudantes vai além da sala de aula
Além de facilitar a comunicação, o projeto busca orientar famílias imigrantes sobre direitos e prevenir situações de vulnerabilidade.
Em uma visita técnica a uma escola que atende estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), Adly conta que foi procurado por jovens haitianos que receberam uma proposta suspeita de pagamento de R$ 1,2 mil para ingressar nas Forças Armadas brasileiras.
O apoio não termina na sala de aula
O projeto ajuda estudantes imigrantes a compreender direitos, se comunicar e reconhecer situações de risco.
Mais que tradução: o PIIL atua na integração escolar e na orientação de estudantes e famílias que ainda enfrentam dificuldades com o português.
Comunicação e autonomia
Ajuda os alunos a compreender orientações, expressar necessidades e participar das atividades escolares.
Aproximação com as famílias
Facilita o diálogo entre responsáveis, professores e estudantes, respeitando as diferenças linguísticas e culturais.
Orientação sobre direitos
Oferece informações para que estudantes imigrantes e suas famílias possam identificar propostas suspeitas e buscar orientação.
Acolhimento emocional
Busca reduzir o isolamento dos estudantes e fortalecer a confiança e o sentimento de pertencimento à escola.
Uma proposta suspeita chamou a atenção
Durante uma visita escolar, Adly Gaby recebeu relatos de jovens haitianos que teriam sido orientados a pagar para ingressar nas Forças Armadas.
Por que isso importa? Compreender o idioma e ter acesso à informação ajuda a reduzir situações de vulnerabilidade e favorece a permanência dos estudantes na escola.
Segundo o professor, um dos estudantes já havia efetuado o pagamento. Ao tomar conhecimento da situação, ele orientou o grupo sobre as regras de ingresso nas instituições militares e alertou para a possibilidade de fraude.
O episódio, conforme Adly, demonstra que a falta de domínio do português pode dificultar o acesso a informações e deixar estudantes estrangeiros mais expostos a golpes.
Para ele, o acolhimento também é fundamental para evitar que essas experiências comprometam a aprendizagem e a permanência na escola.
Do Haiti às salas de aula em Mato Grosso
A trajetória de Adly Gaby também é marcada pelos desafios da imigração. Ele chegou ao Brasil em 2013 e trabalhou como frentista e garçom enquanto estudava para construir uma carreira na educação.
Formado em Pedagogia, com especialização em Neuropsicopedagogia Clínica, tornou-se professor efetivo da rede pública e passou a desenvolver iniciativas voltadas à inclusão de estudantes imigrantes.
Adly também foi eleito membro da Academia Rondonopolitana de Letras, conquista que considera um marco em sua trajetória como intelectual negro e imigrante haitiano.
A própria experiência de adaptação a outro país contribuiu para a criação do PIIL. Ao desenvolver o projeto, ele buscou transformar dificuldades semelhantes às que enfrentou em estratégias de acolhimento para outros estudantes.
Segundo o professor, o reconhecimento nacional reforça a importância de valorizar a identidade cultural dos alunos estrangeiros, sem exigir que abandonem suas origens para aprender português.
Projeto disputa prêmio de R$ 200 mil
O PIIL ainda não está entre os finalistas do Prêmio LED 2027. Nesta fase, as 80 iniciativas selecionadas participarão de entrevistas conduzidas por um comitê técnico, responsável por escolher os 15 projetos que avançarão à etapa final.
Depois, um júri especializado definirá os seis vencedores. Cada iniciativa premiada receberá R$ 200 mil, além de participar de um programa especial na TV Globo e de uma jornada de mentoria na Comunidade LED.
A premiação considera critérios como inovação, impacto na aprendizagem, possibilidade de aplicação em outros locais e consistência metodológica.
Por Primeira Página
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